- Título del Proyecto: Un Cole de Cine
- Pregunta Motriz: ¿Puede el cine mejorar el desarrollo de la competencia emocional, la competencia social y ciudadana y el gusto por la lectura de nuestro alumnado en todas las etapas de nuestro colegio?
- Modalidad y Etapa: El proyecto tiene tres modalidades diferentes, una como grupo de trabajo para el profesorado del centro, en el que se trabajará en la selección de películas y creación de las guías didácticas de trabajo, otra modalidad dirigida al alumnado de las etapas de Infantil y Primaria, etapas básicas en el desarrollo emocional y las habilidades sociales en las que se trabajará el proyecto a través de la labor de los tutores con una película quincenal (con los materiales preparados por el grupo de trabajo del profesorado) y la última modalidad a través de la Escuela de Padres, con una película trimestral en torno a un tema y un cinefórum. Durante un curso el Cine será el eje temático del colegio para la mejora de la competencia social y ciudadana y la animación lectora.
- Perfil de los estudiantes: Alumnado de Infantil y Primaria de un CPEB de zona rural, con una media de 8 alumn@s por aula.
- Producto final: Las sesiones de cine, las preguntas para el debate en el cineforum y los materiales de trabajo se publicarán en el blog de centro y el blog de la biblioteca, fomentando la participación de alumnado y padres/madres a través de los comentarios en ambos blog.
- Relación con el currículo : Enfoque enseñanza por competencias y educación en valores como transversal en la LOE. Prioridad del uso de las TIC. La animación a la lectura también es otro de los objetivos prioritarios en todas las etapas educativas y desde todas las áreas. Especificaré a continuación esa relación con el currículo.
El currículo
de la LOE la LOE y los decretos
de primaria que la desarrollan han contribuido a la introducción de la
práctica de la enseñanza por competencias básicas en el aula y a la mejora
del desarrollo de la competencia social y ciudadana de los niños y niñas de
esta etapa. Priorizando el enfoque de la enseñanza por competencias
también ha incluido entre sus principios la educación en valores como
transversal. En su preámbulo afirma que la educación
debe “fomentar la convivencia democrática y el respeto a las diferencias
individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminación, con el
objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesión social. En el capítulo primero
señala como principios del sistema educativo español “la transmisión y puesta en
práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la
responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, la
igualdad, el respeto y la justicia, así como
que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.” (Art.1 LOE) También señala como
principios de la educación la prevención y resolución pacífica de
conflictos, la no violencia y el fomento de la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres. (Art.1 LOE)
Entre sus fines
destaca “la educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales,
en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la
igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad”, así
como la “educación y en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de
los principios democráticos de convivencia, así como en la prevención de
conflictos y la resolución pacífica de los mismos” y “la formación para la paz, el
respeto a los derechos humanos , la vida en común, la cohesión social, la
cooperación y solidaridad entre los pueblos, así como la adquisición de
valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente” (Art 2 LOE). Con respecto a la
formación para el ejercicio de una ciudadanía activa y democrática la LOE crea
el área
de Educación para la Ciudadanía y establece entre sus fines “la
preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa
en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y
con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del
conocimiento” (Art 2 LOE). Dentro
del Capítulo
II, dedicado a la Educación Primaria, en sus principios generales
señala que una de las finalidades de
la educación primaria es desarrollar las habilidades sociales (Art 16 LOE)
y en el artículo 17 afirma que la educación primaria contribuirá a
desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan conocer y
apreciar los valores y las normas de convivencia, prepararse para el ejercicio
activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos y el pluralismo,
desarrollar el sentido crítico, adquirir habilidades para la prevención y para la
resolución pacífica de conflictos (Art 17 LOE). También señala como objetivo de la educación primaria
“conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la
no discriminación de personas con discapacidad” y “desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la
personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud
contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los
estereotipos sexistas” (Art. 17 LOE),
ambos objetivos muy importantes de cara al desarrollo de la competencia social
y ciudadana. En el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria vuelve a resaltar
estos principios y objetivos, señalando que una de las finalidades de la Educación primaria es el desarrollo de
las habilidades sociales.
Aquí está mi presentación del prototipo de proyecto:
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